教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，可以帮助教师们教学。相信每位教师都做过教案。教案也有好坏，好的教案带给我们的效果会远远的超出我们的想象。下面是学大的专家们为大家准备的初二语文教案课文-幽径悲剧教学设计有关介绍。希望能够帮助到大家。
[教学目标]
1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方法。
2、懂得文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地保护真、善、美的决心。
[重点难点]
1、重点：懂得文章的中心意思。
2、难点：强烈的悲剧效果。
[教学时数] 二教时
第一教时
一、导入
作者简介
季羡林，北京大学教授、作家、学者。
本文写北大燕园内，作者自家住处附近一条幽径上的一株古藤萝的悲剧。作者把这株古藤萝的悲剧，视为全部幽径的悲剧，燕园的悲剧也是一个时代的悲剧。
二、阅读课文，整体感知文章
三、理清文章思路
学生讨论、交流，明确：
全文共17段，可分为3个部分。
第一部分(1—6)，写幽径美景。
第二部分(7—10)，写安静藤萝之美。
第三部分(11—17)，写藤萝悲剧。
四、学习课文第一部分
考虑：这一部分可分为几层?怎么样写幽径的美景?
这一部分可分为两层：第一层(1—2)，写幽径自有来头，不可等闲视之。第二层(3—6)，写幽径四季之美。
第二层写幽径四季之美。先交代幽径“一面傍湖，一面靠山”的环境，接着分从“山上”“湖中”两个方面写景物之美。写山上之美，按时间次序，从“春季”写到“夏季”，再写到“秋季”，突出“总有翠色在园”。春季小花的生命残暴，“过一阵换一个色彩”;夏季绿阴之浓烈，“人们仿佛是在一片绿雾中穿行”;秋季独具匠心的活力，“枫叶变红，与苍松翠柏，相映成趣，凄清中又饱含浓烈”。写湖中之美，着重表现夏季“绿叶接天，红荷映日”的“一股无比强烈的生命力”。在分写山上与湖中春、夏、秋三季气象的基础上，文章又以一段文字合写冬季气象，突出“白雪笼罩”，松柏“绿色更加浓烈”，着意表明虽是隆冬却并无“萧索”之感。总起来看，作者写幽径之美，更重视表现的是浓烈勃发的活力。
五、学习课文第二部分
考虑：这一部分怎么样写藤萝之美?采用啥方法来写的?
写幽径，事实上是为了托出幽径藤萝，写藤萝不仅是与幽径的其他“神秘的东西”相比显得不寻常，而且与燕园的其他藤萝相比，这一棵古藤萝也显得“最得特点”。文中既有侧面烘托，又有对藤萝的正面描写。文章具体描写了这棵古藤萝“盘曲而上”之形，“蓦地”扑鼻之香，“万绿丛中一点红”之色，甚至还写了“袭入耳内”的蜜蜂声，真是有形有色，可观可闻可嗅，使藤萝形象立体化地浮现如今读者面前。
六、安排作业
课后练习四。
第二教时
一、复习旧课
检查背诵课文最后来两段。
二、继续学习第三部分
考虑：作者运用哪几种表达方法来写藤萝的悲剧?
明确：作者主要运用描写和议论抒情的表达方法来写。首先描写了“今年春季”所见的吓人气象“成了吊死鬼”，而尚未明白“自个儿赖以生存的根干差不多被砍断”的花朵“还在绿叶丛中微笑”，这种气象令人无比震惊、胆怯和痛心。从此以后，“我真有点怕走”这条幽径。文章具体描写了“非走不行的时候”，“我就紧闭眼睛，疾趋而过”的气象，渲染了“我简直是悲哀至极”的心情，又具体摹状了“我隐约听到”的“古藤的哭泣声”，又以议论之笔，指出二三百年来“阅尽人间沧桑，却从无害人之意”，只是“为人间增添好看的藤萝”感到万分委屈，又投诉无门，孤立无助，只有哭泣，哭泣等，这一切笔墨，充分表现了真、善、美毁于愚氓之手的悲剧，抒发了强烈的痛悼之情，有着催人泪下的笔力。
这一部分的最后来，作者从自身的角度论述“我”为古藤失落的缘由。保护真善美的责任，一个倔强的老人，表现了矢志不移的决心。
三、品味语言
揣摩下列语句，答复问题：
1、每到春季，我在悲愤、惆怅之余，唯一的一点安慰一定是幽径中这一棵古藤。每次走在它下面，嗅到淡淡的清香，听到嗡嗡的蜂声，顿觉这个世界依旧值得迷恋的，人一辈子还不全是荆棘丛。
为啥作者对一棵古藤会产生这样的感受?
2、真正的伟人们是决不可能这样的。反过来说，假如他们像我这样的话，也决不能成为伟人。
作者对他所说的伟人是啥情感?你是怎么样懂得的?
3、在茫茫人世中，人们争名于朝，争利于市，哪有闲心来关怀一棵古藤的生死呢?
作者批评世人缺了点啥?
学生讨论、交流，明确：
1、对古藤的感受，是与特定的环境分不开的。“通过了史无前例的十年浩劫，不但人遭劫，花木也不能幸免”，这一棵藤萝成了仅存的一棵，因而也就成了唯一的精神寄予和安慰。
2、作者对他所说的伟人有着鄙视的情感。“这样”是指的是富于情感，具有博爱之心。伟人们决不泛爱生灵，处事铁面无情，甚至滥杀无辜。作者将“伟人们”置于自个儿的对峙面，无疑怀着鄙视厌弃的情感。
3、作者批评世人只明白追名逐利，缺少关于自然、关于他人的关爱、自私、冷淡、无情。
四、探究
课文中说：“每年春季，就以自个儿的花朵为人间增添好看，焉知一旦毁于愚氓之手。”怎么样对待“愚氓灭美”的事实?从中可悟出啥道理来?
学生讨论、交流，明确：
作者用“毁于愚氓之手”来概括藤萝的悲剧，这是特别郑重、精确而发人沉思的。文章写于1992年，“十年浩劫”已结束十五六年，改革春风劲吹，取得了重要成绩。然而，由于国民素养还需进一步提高，因而出现了“愚氓灭美”的现象。从中能够看到努力履行科教兴国、提高国民思想文化和审美素养的重要。
五、小结
本文刻画了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的事实，抒发了矢志保护真善美的决心。
六、安排作业
以上就是初二语文教案课文-幽径悲剧教学设计的全部内容了，希望各位老师能根据实际情况做出好的抉择，尽最大的努力完成教学任务。
