我国古代不管做什么事，练武、作词作诗、品酒品茶等等都讲究一个天人合一四，认为天人合一是最高境界。当然小编不会去反驳，今天小编只是想给大家带来一个相关的课文的教案，那就是初二语文教案-天目教学设计。
教学目标：
掌握文言词汇，疏通文章大意，概括七绝并用自己的语言简要概述
学会提炼归纳景物的特点，感受作者天人合一的精神追求
教学重点：掌握文言词汇，疏通文章大意，概括七绝并用自己的语言简要概述
教学难点：学会提炼归纳景物的特点，感受作者天人合一的精神追求
教学流程：
一、 导入
1、本单元主题为“山水清韵”，在学习了《白洋潮》之后，我们再来看看山，跟随同时明朝作家的袁宏道，一同游览位于浙江的天目山(出示天目山的照片)
二、 初读疏通，落实字词
1、借助字典，自主学习本文中的陌生字词，在课堂上进行交流落实
2、梳理文中出现的一词多义、通假字、古今异义、词类活用现象
古今异义：可、鲜、率
通假字：颠、县、直、分
词类活用：面
3、疏通文意，合作落实
三、 品读“七绝”
1、作者感受到的天目山总体特征是什么?
2、天目山的“幽邃奇古”表现在哪些方面?自学课文，完成课本上的表格
(学习重点)，自主学习，小组交流
3、你认为作者笔下的哪一绝写得最令人神往?作者的写法上好在哪里?
四、 “天人合一”的精神
1、第七绝“茶香笋鲜”与“幽邃奇古”吻合吗?结合你对整篇文章的理解谈谈你的看法
2、适时简介袁宏道的“性灵说”的文学主张和古人“天人合一”的精神追求。
五、 练习巩固
完成课后练习
以上就是今天小编带给大家的初二语文教案-天目教学设计，帮助大家学习这一篇课文，祝大家学习愉快。
