语文课文的课件是学习课文的最好的方法，课件中包含了这篇课文中的所有知识点，下面小编就来为大家分享和总结一下2015高一语文课文烛之武退秦师课件，希望大家能够好好的去学习和了解一下。
情境导入
烛之武退秦师 《左传》 阅读文言文的一般方法
1、朗读——读准字音 读清句读
2、翻译——落实词语 注意句式
3、思考——理解内容 把握人物
4、背诵——名篇段句
熟读成诵 读 译 品 诵
一、反复诵读，整体感知
(一)知识点拨,明确规律 汜(fán)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 阙(quē)秦 秦伯说(yuè) 杞(qǐ)子逢(páng)孙 失其所与，不知(zhì) 无能为也已(yǐ) 说 共 知 已 供 悦 智 矣
(二)读准字音，夯实基础
1、借助以下读音提示，找同学大声朗读课文，注意读准以下字音。 将读音提示标在课本上。 晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋， 且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 名词用作动词 晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 名词用作动词，驻军 (三)把握文言知识，夯实基础
2、 大家再次浏览课文，然后同学们小组合作翻译 以下句子，并写在纸上。然后各小组派代表展示结果。 臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。 助词，主谓之间不译 老臣壮年的时候，尚且不如别人;如今 老了，不能做什么了。 吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 助词 的 我不能早点重用您，现在危急之中求您， 这是我的过错。 行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 夫晋，何厌之有? 宾语前置的标志，不译 使者往来，(郑国)供给他们缺乏的(东西)，对您也没有害处。 晋国，有什么满足的呢? 越国以鄙远，君知其难也。焉用 亡郑以陪邻? 越过别国而把远地当作边邑，您知道这件事很难。为什么要灭掉郑国而增加邻国的土地呢?邻国势力雄厚了，您的力量就相对薄弱了。 蜀之鄙有二僧 名词用作动词 既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之? 名词作状语 在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的 边界，如果不削减秦国，将从哪里得到土地呢? 郑 秦 晋 函陵 氾南 秦军 晋军 两个名词连用，没有动词，后面的名词表处所、 方位，前一名词往往活用为动词。 方位名词用在动词前，作状语。
(三)把握文言知识，夯实基础
3、请同学们独立思考，然后在纸上总结出本文的文言知识，再分小组讨论，合作完成。然后各小组派代表展示结果，要说清所在段落、行数。请其他同学做好笔记。
(1—2)组同学解决通假字、词类活用现象。
(3—4)组同学解决古今异义词。
(5—6)组同学解决虚词“之、其”。
(7—8)组同学解决特殊句式。
(一)根据大家对课文内容的理解，请同学们带着下面的问题再次快速阅读课文。 烛之武是如何层层说理劝退秦师的? 读完后各小组合作讨论，然后派代表回答，其他小组可以予以补充。 二、开展探究，把握内容 烛之武是如何层层说理劝退秦师的? 亡郑利晋 舍郑利秦 晋贪无信 告之以害 诱之以利 晓之以实 郑既知亡 ——解除戒心 亡郑：邻之厚，君之薄也。 ——亡郑无益于秦 舍郑：君亦无所害。 ——舍郑有益(无害)于秦 君尝为晋君赐;(晋)朝济而夕设版 ——晋言而无信 既东封郑(亡郑) 肆其西封 ——阙秦以利晋 郑 秦 晋
(二)本文一篇史传文章，通过学习课文，你认为烛之武是一个怎样的人物?请为烛之武写一则颁奖词，100字以内! 二、开展探究，把握内容 颁奖词：简要概括人物事迹，高度评价其精神品质，感情真挚，语言生动有文采。 示例： 钱学森——在他心里，国为重，家为轻;科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，披荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。
(二)本文一篇史传文章，通过学习课文，你认为烛之武是一个怎样的人物?请为烛之武写一则颁奖词，100字以内。
二、开展探究，把握内容 烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使、直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。 烛之武说退秦师的故事对于古人和今人的处事有何启示? 三、拓展深化、提升能力 在对课文理解、分析的基础上，请同学们针对下列题目写出演讲提纲，然后自由发言。 拓展欣赏 知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 。 士不可以不弘毅，任重而道远。 《论语》 课堂小结 1、文言文学习步骤：读、译、析。 2、积累文言知识。 3、了解烛之武的品格。
以上就是小编为大家分享和总结的关于2015高一语文课文烛之武退秦师课件的相关信息，希望大家在仔细学习的同时能够将里面的重点和难点掌握牢固和扎实。
